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    溫州職業技術學院:

    课程门门有思政 教师人人讲育人

    發布時間:2019-06-25 作者:姜瑜 來源:中國教育報

    ■思政理論課優秀案例⑩ 

    近日來,溫州職業技術學院的很多教師都很忙,除了日常的教學任務、科研活動外,他們還走入融媒體演播廳當起了主持人,創新多媒體傳播形式,利用視頻特效技術,在黨報客戶端上起了“育人課”。據了解,該校宣傳部與浙江日報溫州分社共同打造了一檔全新的欄目——《新時代 新思政》,這些教師紛紛加入了節目的錄制,每位教師都在自己拿手的專業課程裏面加入了思政育人元素。這些錄制好的視頻,將在浙江新聞APP欄目裏滾動播出,供大學生們在線上學習。

    “雖然只有短短5—8分鍾視頻,但時間越短,越顯功力和水平,如何在短時間裏融入思政元素,講好專業知識點,這需要經過巧妙的教學設計,其備課花費的時間比平常備4節課所花費的時間還要多。”溫職院工商系副主任周曉敏深有感觸地說。

    每門課程帶有“思政味”

    自從2017年該校推進“課程思政”以來,實現了每門課程思政元素全覆蓋。目前,該校各系(二級學院)制定了各具特色的“課程思政”實施細則,30多個專業修訂人才培養方案和課程大綱以及1000多門課程煥然一新。每位教師還重新梳理了專業課程的教學設計,通過認真學習、研討、教研組活動,每位教師明確了各專業課程與思政元素的結合點,每門課程教案的教學目標不僅需要填寫上能力目標、知識目標,還必須明確思政目標或情感目標。

    溫職院黨委一直把“課程思政”作爲學校的“一把手”工程來抓,進行常態化工作推進,黨委書記王靖高表示,高校思想政治工作關系到“培養什麽人、怎樣培養人和爲誰培養人”這一根本性問題,作爲一所國家示範性高職院校,全校上下聚力推進“課程思政”,從專人開展思政教育轉變爲人人參與思政工作,從人才培養方案的頂層設計到教師每堂課的具體實施均貫穿思政教育主線,把社會主義核心價值觀培育和塑造浸潤到每個細節,讓思政教育入腦入心。

    每位教師懷有“育人心”

    作爲一線思政教師,季瓊雨老師的課一直深受學生歡迎,她還成爲溫州市十大理論宣講名師,被聘爲溫州市民宣講團成員。她認爲,“十年樹木,百年樹人”,思政課的教學效果不是立竿見影的,作爲思政教師,要耐得住寂寞,經得起非議,沈下心來搞研究搞教學,對得起學生,對得起自己。

    在季瓊雨老師的課堂上,有關“社會主義本質”這堂課是這樣開場的:“同學們,你們有留意到嗎?同是社會主義國家的越南近年來翻拍了大量中國的電視劇,如《西遊記》《神雕俠侶》《還珠格格》,從畫面中大家可以看出哪些差距呢?”“他們的電視劇看起來比我們的要粗糙,可能是資金沒我們多、制作沒我們好吧。”學生們回答。緊接著,季瓊雨采取分組討論的形式,引導學生們去討論社會主義本質。在討論中,她發現一些學生把“最終達到共同富裕”這一根本目的錯誤理解爲同步富裕、同等富裕,于是就進行針對性的深入講解。課後,她還留下了思考題:“資本主義的本質是不是共同富裕?”讓學生們下節課來討論。爲及時了解學生的課堂掌握情況,季瓊雨還開辟了微信公衆平台“你想不到的概論課”,交由學生們來更新運營,並保持著一周四次更新的頻率。爲拉近與學生們的距離,季瓊雨考取了心理咨詢師三級證書,成了學生們的知心姐姐,碰到就業、考試方面的困惑,學生們會第一時間跑來咨詢她的意見。

    該校的思政課充分發揮了課堂主渠道的作用,思政教師們潛心教學,爲了追求教學效果,教師們把“思政課堂”搬到新農村的田間地頭、企業車間、道德館、博物館等。對于如何上好思政課,該校一直堅持站在思政課程改革的前線,不斷推陳出新,用高職生喜聞樂見的方式,將“最難講”的思政課上得“最精彩”。“我們的思想政治理論課就是要緊抓高職學生特點,變傳統的灌輸式課堂教學爲互動式,變理論教學爲問題研究,變單一的口頭講授爲多種教學手段並舉。”該校公共教學部副主任李潔講出了這幾年教學中的心得。

    思政教師育人固然有自己的“看家本領”,而該校的專業教師每個人更懷有育人的赤子之心。機械系副教授鄭紅老師,教機械專業20多年了,他介紹說:“我上的是機械類課程,在大家眼裏,機械是灰灰的,冷冰冰、油乎乎的。我上課特別注意改變學生的這一點觀念,首先在我心裏,機械是熱的,有溫度、有色彩,幾十年的教師生涯,我一直在朝著這個方向努力。比如我上的機械設計課程,聯系韓國薩德導彈事件,薩德導彈就是軍事武器,從本質上來說就是機械,同學們作爲機械專業的學生,面對這樣的事件,應該作出何種反應?是不是應該好好學習,開發制造出更先進的軍事武器來保家衛國?應用時事政治,引導學生的愛國情懷,又與專業密切關聯,這就是我理解的課程思政,在專業課程上融入思政通識教育,融入愛國主義,很自然。”

    思政課程與課程思政融合相通

    思政教師在課堂裏會傳授工匠精神、講授從事專業的職業道德,專業教師在課程中能夠融入思政育人,教育學生學好專業技能,感恩父母、回饋社會。“這次作品雖然還不是很完美,但這是我第一次用我學到的技藝制作成作品,送給父母,希望他們能喜歡。”設計創意學院鞋類設計專業學生麻曉浩在學了“箱包設計”課程後,制作了兩個皮夾郵寄給自己的父母。他從選皮、准備樣板、裁制、打磨、打孔到染色打磨,整個程序全部都由自己完成。爲了把皮夾做得精致,他還特意加入到皮具工作室,跟著工作室指導教師金花學技藝。

    在學校組織的“技能·暖親”活動中,機械設計專業的學生利用掌握的激光打標技術打印了鑰匙扣給父母,鑰匙扣上還寫上了“媽媽,我愛你”等字樣;商務英語專業的學生則用掌握的英語語言寫了英文版+中文版的家書郵寄給父母;電氣系的一名學生父母親在廣州做生意,他特意制作了會發光的廣州城市標志建築物——“小蠻腰”感恩父母培養。“我們通過第一次專業技術成果送父母、第一份創業收入敬父母、第一次素質展示獻父母等活動,旨在用專業技能和創新創業成果感恩父母,以感恩教育推進專業學習,把專業教育與學生思想教育實踐緊密結合。”黨委宣傳部部長蔡後界說。

    現在,在溫職院的校園中形成了“課程門門有思政,教師人人講育人”的良好氛圍。“經過這幾年,我們努力讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任,讓專業課飄出‘思政味’,合力打造課程思政與思政課程同向同行、協同發聲的課堂教育體系。”王靖高說。

    (作者系溫州職業技術學院宣傳部副部長)

    《中國教育報》2019年06月25日第11版 

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