• 登錄  |  注冊
  • 首頁>檢索頁>當前

    從“教學計劃”走向“專業人才培養方案”意爲何

    發布時間:2019-09-03 作者:高瑜 來源:中國教育報

    人才培养是职业院校的根本任务和基本职责,人才培养质量是职业院校生存与发展的核心和生命线。當前,国家高度重视职业院校人才培养工作,中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》提出了“优化人才培养结构”,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《加快推进教育现代化实施方案(2018—2022年)》提出了“构建产业人才培养培训新体系”,国务院印发的《国家職業教育改革实施方案》提出了“完善教育教学相关标准”“职业院校依据标准自主制订人才培养方案”。对此,教育部也专门印发了《关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》(以下简称《指导意见》)专项文件。由此可见,从优化人才培养结构、构建人才培养体系、完善教育教学标准到制订人才培养方案,是职业院校人才培养从宏观到微观、从政府到学校、从设计到实施的过程逻辑。

    历史地看,《指导意见》是对教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》和《关于制订高职高专教育专业教学计划的原则意见》的继承与发展,这三份文件都提到了全面实施素质教育,遵循職業教育规律,突出職業教育特色。不同的是,《指导意见》的内涵更为丰富,更加重视德智体美劳全面发展的人才培养体系,更加强调遵循職業教育规律、技术技能人才成长规律和学生身心发展规律,更加突出職業教育的类型特点。同时,《指导意见》还指出,上述后两份文件停止执行。

    教學計劃的不再沿用,意味著指導教學工作的“教學計劃”走向達成人才培養目標的“專業人才培養方案”,其實質是知識體系向育人質量的重大轉變。教學計劃是按照專業要求制定的學科模式對課程設置、順序、時數和學年編制的計劃性規定,注重教學內容的系統性、知識體系的完整性,在編寫體例的結構和內容上都側重教學實施,其主要目的是規範教學工作,提高教學質量。專業人才培養方案是組織開展教學活動、安排教學任務的規範性文件,是實施專業人才培養和開展質量評價的基本依據,是學校根據專業人才培養目標和人才規格對學生知識、能力、素質全面培養的全過程整體設計,不僅涉及教學計劃的安排與實施,還包含人才培養的制定程序、管理、監督與評價,其主要目的是整合相關教育資源和條件,以質量監控和持續的質量改進使教學過程各個環節的實施達成培養目標,保證育人質量,提升育人水平。

    相較于教學計劃,專業人才培養方案的育人理念更加突出,育人方式更具系統性、整體性、協同性,育人主體更有自主性、能動性、創造性。因此,職業院校在制訂與實施專業人才培養方案時需關注以下幾點:

    一是在育人理念上,要以落實立德樹人爲根本任務,立足于培養複合型技術技能人才,以德技並修、工學結合爲育人機制,培養學生的職業精神、職業能力和可持續發展能力。

    二是在育人方式上,以課程育人、實踐育人、協同育人系統和整體推動學校人才培養模式變革。課程育人方面,要完善課程標准,構建課程體系,挖掘公共基礎課程、專業課程蘊含的思想內涵和育人資源,充分發揮課堂教學的主渠道作用,加強思想政治教育與專業課程教學、技術技能培養的有機統一,將育人目標和內容融入滲透到教育教學全過程。實踐育人方面,要加強課程內容與生産勞動實際和社會實踐的結合,在各類社會實踐活動、實習實訓中強化勞動教育,廣泛開展“做中學”“學中做”的實踐性教學,突出勞動與實踐的育人功能。協同育人方面,學校要統籌規劃專業人才培養方案,聯合行業企業專家、教科研人員、一線教師、家長和學生(畢業生)代表、第三方評價機構,做好專業人才培養的調研工作和制訂、實施與監督工作,形成學校組織、行業企業合作、專家和教科研人員指導、家長和學生參與、社會支持與監督的協作格局和教育合力。

    三是在育人活力上,要充分激發學校教育改革與發展的積極性,根據國家教學標准自主創新,根據區域經濟社會發展需求、産業發展人才需求和技術發展趨勢,結合學校發展方向、辦學目標和專業實際制訂具有學校特色、體現不同專業類別特點的人才培養方案。

    (作者單位:成都市教育科學研究院)

    《中國教育報》2019年09月03日第11版 

    0 0 0 0
    分享到:0

    相關閱讀

    最新發布
    熱門標簽
    點擊排行
    熱點推薦

    工信部備案號:京ICP備05071141號

    互联网新闻信息服务许可证 10120170024

    中國教育新聞網版權所有,未經書面授權禁止下載使用

    Copyright@2000-2019 www.jyb.cn All Rights Reserved.

    京公网安备 11010802025840号