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    櫻桃園鎮的草根校長

    發布時間:2019-09-11 作者:張秀芹 來源:中國教育報

    “‘櫻桃好吃樹難栽,不下苦功花不開’。教育就是用心思考,精心改革,愛心栽培,耐心等待。”櫻桃園鎮位于魯西南,是一個與河南省範縣臨界的小鎮,全部15所小學在鎮上零零散散地分布著。2008年,姚傳會被莘縣教體局任命爲該鎮聯校校長,管理這些小學還有13所幼兒園,成爲人們口中的“草根”校長。

    “惟希望也,故進取”“惟進取也,故日新”。自接任聯校校長以來,姚傳會走進各所學校,巡視校園、聽課、召開座談會。他在觀察,在思考,在爲村裏的孩子們謀劃著。

    當了解到“手抄教案”低效且給教師帶來沈重負擔時,姚傳會大膽啓用“聚賢創優”集體備課:組織全鎮60多名骨幹教師,發揮各自特長,協同設計教學方案。備好的教案,提供給全鎮各小學統一使用。學校與學校之間,教師與教師之間,分年級、分學科定期進行網上研討或課下教研,交流所備電子教案的優缺點,在使用中不斷修改完善,不僅提升了教師工作效率,而且在很大程度上提高了他們的專業水平。當時這一舉動在其所在的莘縣引起了不小的轟動,兄弟學校紛紛前來學習。

    有了電子教案後,姚傳會又把櫻桃園鎮中心小學和實驗小學定爲實驗學校,帶領40余名骨幹教師進行教學模式的探索。他堅持“以學生發展爲本”的理念,結合農村教育發展特點,整合出適合櫻桃園鎮學情的“自主學習—合作探究—展示交流—歸納提升”的“354”教學模式。劉鳳娟老師說:“用新模式上課,改變了‘教師講,學生聽’的傳統上課形式,給了學生自主思考和主動學習的空間,提高了課堂的有效性。”

    “天下之賢,與天下用之”。姚傳會摒棄“論資排輩”的用人舊俗,通過推薦、演講、考察等形式,大膽選拔事業心強、專業素質高的年輕教師擔任小學副校長或教科研主任,極大提高了年輕教師的工作積極性,也提升了學校整體的管理水平。

    櫻桃園鎮50歲以上教師占到教師總數的40%,如何破題職業倦怠?姚傳會對師資老化這一問題,深入思考、潛心研究,妥善安排年齡大但能力強的教師擔任語文、數學教學工作;指導有特長的教師開設符合學校實情的地方課程、校本課程。該鎮張青營小學坐落在《水浒傳》中英雄人物之一“菜園子張青”的故居,于是利用校內閑置地,建立蔬菜種植實踐基地,讓熟懂種菜技術的老教師管理,並開設了“蔬菜的種植和欣賞”校本課程。再如姜莊小學利用苗木種植基地,開設了“櫻桃的種植與賞析”校本課程。傾聽花開的聲音,寫觀察日記,學生享受到了勞動的快樂。通過校本課程的開發,很多教師找到了自信,感受到了職業的幸福,教職工的凝聚力進一步增強了。

    當留守兒童成了學校學生主力軍的時候,姚傳會意識到學校教育之責任重大。留守兒童的習慣養成不足,他就要求各小學校長從我做起,從身邊的小事做起,做好榜樣。他說:“人人都會做,做與不做是關鍵;規章制度要求怎樣做,按照標准不走樣;自己的事情自己做,不靠監督靠自覺。”如今,教室門窗玻璃幹淨明亮,課桌椅和書籍擺放整齊;課間,學生參與遊戲,活潑有序;進教室時,三人自動成行;接水時,自動排隊,不搶不擠……打工回來的年輕父母摟著自己大方得體、彬彬有禮的孩子,高興得合不攏嘴:“在家門口上學,咱的孩子一點也不比城裏的孩子差,你聽,普通話說得比我還標准!”

    農村的孩子課余可讀的書籍極爲有限。爲此,姚傳會使出了渾身解數:向縣領導申請贈書名額,與同事商量拓寬購書渠道,動員家長用家庭藏書充實學校圖書室……如今,全鎮15所小學的圖書室已經擁有了十幾萬冊圖書。好書還須好好讀,爲了鼓勵教師多讀書,他爲教師統一購買了一些教育教學理論書籍。這些書籍理論性強,但比較枯燥,爲了能讓教師和校長讀下去,他就抽出時間,在飯後、睡前自己先一遍一遍讀,再帶領大家一起學習。

    在姚傳會的帶動下,各校開展學生讀書活動,成立“振興閱讀領導小組”,制定“讀書周”“讀書月”,讓學生結合實際制定“讀書計劃”。“好書推薦會”“同主題讀書活動”“古詩文背誦大賽”“講故事比賽”等活動陸續開展。“經典的力量是遠遠超出人們想象的,孩子的記憶力也是令人拍案稱奇的,小學時期讓孩子們把經典的東西沈澱到骨子裏去,會影響他們一輩子!”姚傳會說。現在,《弟子規》《三字經》《唐詩三百首》《千字文》時時出現在語文閱讀課、課前十分鍾和課後半小時。琅琅書聲,聲聲入耳。

    “腹有詩書氣自華。”持續的閱讀和背誦活動讓農村孩子的視野開闊了,寫作水平也逐步提高。孩子們發表了一篇又一篇的作文,捷報傳來,孩子們笑了,家長們也樂了。

    (作者單位:山東省莘縣櫻桃園鎮百寨小學)

    《中國教育報》2019年09月11日第6版 

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