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    “一周三會”亟須精簡

    發布時間:2019-09-11 作者:盧建斌 來源:中國教育報

    教育部部長陳寶生在2019年全國教育工作會議上強調:“2019年要下大力氣爲教師減負。”

    他說:“這些年來,我們一直在努力給學生減負,今天我要強調,教師也需要減負。”而事實上,這也是廣大教職工從事教育多年的一個痛點。

    教師“一周三會”,雷打不動,這是一些基層學校校長根據上級部門的要求所做的安排:周三理論學習,周四業務學習,周五工作例會。有時,遇到緊急情況比如迎檢之類,還要占用教師午休時間。以每次開會平均1.5小時來計算,“一周三會”接近5個小時,也就是說,一周在校5天,有半天時間教師都是在開會中度過的。有時教師正在安排教學工作或進行備課、輔導學生,被通知開會打斷,只好帶上教案匆匆趕到會議室,邊聽學校領導傳達會議精神,邊備寫教案。學校領導組織教師開會,無外乎都在強調領導小組、工作方案、責任到人之類的話語。校長、副職以及學校各部門一一傳達,令人不勝其煩。最後落實布置工作環節,往往就十來分鍾。

    教師感言:一周三會,連備課的時間都緊張了。教師犧牲的這些時間和精力,竟無法有效用在教學上。在網絡工作群裏進行安排不是既省事又節約時間嗎?

    目前,基層學校基本都已經實現了網絡化辦公,電子郵件、工作群等方便了教師開展工作,提高了工作效率。比如開會,學校領導完全可以靈活機動地把需要教師完成的工作要點發布到工作群,這樣,教師閱覽起來也一目了然,完成起來也有序。同時,校長在傳達落實上級會議精神時,避免面面俱到,要更多地正確指導教師如何去做,避免教師重複性做工作。相比較,基層教師更喜歡業務探討之類的會議。大家可以暢所欲言,進行學術、教學、管理交流。比如同課異構或觀摩教學,這能夠激發教師參與的熱情,讓教師有更多的收獲感和提高感。

    精簡會議既能減輕教師的負擔,又能提高工作效率,讓教師把更多的時間和精力投入到教學之中,這是教師的期盼,也是對學生負責的使命要求。而事實上除了會議需要“精簡”,各種填表、考評、比賽、評估,各種與教育教學科研無關的社會性事務的“精簡”,都需要作爲大事來抓,切實推進教師減負:全面清理和規範進學校的各類檢查、考核、評比活動,實行目錄清單制度,未列入清單或未經批准的不准開展,不能隨意給學校和教師搞攤派。

    把教師從“表叔”“表哥”中真正解脫出來,把時間和精力還給教師,讓他們靜下心來研究教學、備課充電、提高專業化水平。對于教師、對于學校、對于主管部門,這都是需要正視並且及時解決的問題。

    (作者單位:陝西省西安市長安區郭杜街道東祝小學)

    《中國教育報》2019年09月11日第8版 

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