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    打通男幼師專業發展“三段路”

    發布時間:2019-09-22 作者:賈緒康 來源:中國教育報

    男幼师一直是學前教育领域中的一个热点话题。没有男幼师时,幼儿园愁招不来;有了男幼师,幼儿园愁咋留住;留住了男幼师,幼儿园又愁如何发挥男幼师的最大价值。笔者作为一名男幼师,曾在幼儿园一线工作8年,对男幼师在专业成长方面面临的难题体会颇深。

        第一段:讓男幼師進得來

    如何吸引优秀男生报考學前教育专业,是男幼师培养的第一道关口。

    首先,要有好的政策。前幾年,江蘇省率先試點招考免費男幼師,免費培養並給予生活補助。更重要的是,這些學生畢業後確保有編有崗,真金白銀的優惠政策吸引了大批優秀男生報考,在社會上引發了強烈反響。後來,江蘇省各縣市相繼免費招收男幼師,力爭爲每所幼兒園至少配備一名男幼師,這種做法爲其他地區提供了借鑒。另外,一些男生不願意當幼師,主要還是信息不對稱,他們獲得的信息,更多來自媒體或者周圍人的一面之詞。因此,作爲高校,可以通過優秀畢業生宣講會等形式,邀請優秀畢業生分享從教經曆,引發情感共鳴,增強對幼師專業的理解與認同。

    其次,人才培養要因材施教。筆者曾經參與過某所大學關于男幼師培養方案的編制工作,其中有一項是專門開設男幼師體智能課,從大一到畢業的每個學期,都設置了針對性很強的專業課程,包括跑步、球類、器械操等必修課程,還包括武術、瑜伽、輪滑等選修課程,爲學生提供了豐富多彩的課程套餐。爲保證培養效果,該大學從全院選拔最專業的教師進行授課,從校外聘請了知名幼兒園園長、專家教授擔任兼職教師,打造産學研一條龍,實現專業學習和實習就業的無縫對接。事實證明,這種培養模式下出來的畢業生非常受用人單位歡迎。

    再其次,职业困惑提前疏导。笔者上大学时,所在的學前教育学院三个年级总共只有7名男生,当交流起为什么要选择學前教育专业时,原因各不相同:有的是出于对孩子的喜爱,有的觉得男幼师好就业,还有的甚至对本专业完全不了解。从事一个自己不了解、不喜欢的职业,怎么可能做好呢?此外,很多在职男幼师都反映,自己有很多困惑,比如,惧怕到谈婚论嫁年龄很难找另一半,或者担心跟一群女教师相处不适应等,这些都导致男生对未来的幼师生涯充满疑虑。对此,相关高校应充分调研,为男幼师做好职前规划、心态调整,帮助他们顺利入行、舒心从教。

        第二段:讓男幼師留得住

    引進男幼師只是第一步,如何讓他們安心工作,實現男幼師個人和幼兒園的雙贏,筆者認爲可以從以下三個方面入手。

    第一,在工資待遇上要“增強安全感”。男幼師流失率高的一個重要因素就是工資待遇低,導致婚戀、生活都有困難。留住男幼師,首先要解決工資待遇問題。對此,我們有很多可借鑒的方法。比如,有的幼兒園在進行校園招聘時,明確告知男幼師的工資要高一個檔次,這充分體現了幼兒園的“求男若渴”。另外,幼兒園還可以通過設置男幼師發展專項基金,給予他們一定的補助,進一步穩定男幼師隊伍。

    第二,在職業規劃上要“增強價值感”。三百六十行,行行出狀元。其實,在女性占據絕對多數的幼兒教師隊伍裏,男幼師真可謂“稀有”,相對于其他行業,男幼師更容易出頭,大有可爲。隨著社會的發展和觀念的進步,越來越多的男性進入幼兒教師隊伍,而且發揮著非常重要的作用,幼兒園管理者要加強對男幼師的引導,爲他們量身打造職業規劃,在工作中實現人生價值。

    第三,在情感認同上要“增強幸福感”。無論是家長還是幼兒,對男幼師的歡迎程度不言而喻。以筆者自身經曆爲例,從孩子口中的“賈老師”到“賈爸爸”,從“我最喜歡賈老師”到“賈老師,上你的課真是爽歪歪呀”,從集體教育活動到家園聯誼活動,男幼師隨時都在享受著這份獨特的職業幸福感,就是這種感覺堅定了筆者堅守幼教的信念。因此,從男幼師自身來說,要始終不忘從教初心,不斷在實踐中發現快樂、品味幸福。對于幼兒園管理者來說,也要對男幼師在生活上多指導、心理上多疏導,幫助男幼師始終保持積極的工作狀態,增強職業幸福感。

        第三段:讓男幼師教得好

    在調研過程中,筆者發現,很多幼兒園想方設法把男幼師招來了,也留住了,但如何用、如何用得更好,成了擺在園長面前的重要問題。

    發揮優勢,挖掘性別價值。男幼師之所以受歡迎,不僅僅是因爲數量少,更因爲他們在幼兒園教育教學中發揮著獨特的價值。男幼師性格粗犷、勇猛剛毅、富有激情活力,這些都是大部分女教師無法比擬的。男幼師的這些優勢集中體現在教學活動、與幼兒互動、與家長打交道中。戶外活動中,男幼師的輕輕一躍就足以引來孩子的陣陣尖叫,一個小小的滑稽動作就足以讓孩子捧腹大笑,家長也想方設法把孩子送到有男幼師的班級。因此,作爲幼兒園,一定要充分挖掘男幼師的性別優勢,把他們安排在適宜的工作崗位上。

    因人而異,量身打造特色。正所謂物盡其用,人盡其才。幼兒園可針對男幼師的自身特點、特長,結合幼兒園實際,開發一系列特色課程。比如,有的男幼師擅長體育,就可以讓他負責整個幼兒園的體育教科研工作;有的男幼師擅長音樂,那就讓他負責幼兒音樂教學。另外,對于初入職的新教師,還可以通過“青藍工程”“師徒結對”等方式,加強對男幼師的職業指導,幫助他們盡快適應工作,形成專業風格。

    搭建平台,強化專業交流。目前,盡管幼兒園的男幼師越來越多,可大多都是單打獨鬥,沒有歸屬感,沒有更好的交流發展平台。爲有效打破幼兒園壁壘,一些縣(市、區)由教育行政部門牽頭,組建男幼師成長共同體,定期開展專業沙龍活動,促進男幼師共同發展。還有的男幼師自發成立行業組織,發揮各自優勢,實現抱團發展。作爲用人單位,幼兒園還可爲男幼師提供專業培訓、公開課觀摩機會等,幫助他們開闊視野,激發專業發展內生力。

    (作者單位:山東省萊州市教育和體育局)

    《中國教育報》2019年09月22日第3版 

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